就業歧視有了新花樣 一道窗口擋得住嗎？

晁福林（右一）与学生交流。

　　受访者供图

人物小传

晁福林，1943年生，河南杞县人。先秦史学者，北京师范大学铸牢中华民族共同体意识研究培育基地首席专家、历史学院商周文明研究中心主任。主要从事中国古代史先秦史研究。著有《先秦社会形态研究》《夏商西周史丛考》《上博简〈诗论〉研究》等。

北京师范大学科技楼9层，有一处文博馆，由历史学院管理。馆藏文物1万余件，展出的只是一小部分。原始彩陶、殷墟甲骨、商周吉金……精品器物令人目不暇接，折射出华夏文明的精彩纷呈。透过青铜器表面，寻找精美的夔龙纹饰，阅读隐约可见的铭文，就能与古人来一次促膝长谈。于观众而言，观看这些是“触摸历史”，对晁福林来说，它们则是研究历史文化的载体。

40多年前，晁福林登上北师大讲台，也开始了在先秦史领域的耕耘。“先秦文明研究难度大，但钻研进去，乐趣也很大。”在晁福林看来，先秦史研究费时费力，须有一股锲而不舍的精神。在浩瀚文明长河之中，拾起大浪淘沙后的粒粒明珠，晁福林廓清重重迷雾，探寻先秦文化的历史真知。

倾注心血，做一个纯粹的学者

晁福林自幼好学，成绩出类拔萃，17岁被北师大历史系录取，与先秦历史结下不解之缘。在“木铎金声”中度过美好的校园时光，毕业后他积极响应国家号召，远赴吉林延边的一所山区中学做老师。

“身处山乡僻壤，难以接触专业书籍和资源，为数不多的闲暇时间都被繁重的教学任务和劳动所填满。”晁福林说，尽管这样的日子过了十几年，但他对学术研究的信念从未熄灭。

1978年，研究生制度恢复，晁福林决定报考北师大商周史专业研究生。他回到了阔别已久的母校，师从历史学者赵光贤。

在校期间，晁福林跟随老师赴河南、陕西实地考察历史遗迹，探寻一个个尘封的印记，触摸一条条细腻的纹路。“摸得着历史，才能更加投入其中开展研究，这样做出来的研究才更符合本真。”从那时起，用实地考察来服务历史研究，成为晁福林的坚持。

晁福林在学习中发现，先秦历史的研究包罗万象，涉及多个学科。“研究先秦历史，首先要做一个‘杂学家’。”然而，有关先秦历史的文献数量稀少且佶屈聱牙，古文字也是一道难关。当时，《甲骨文合集》刚刚出版，13册，一册一册出售。每售一册，他就第一时间骑车到书店去买。“我专门准备了本子，每看完一篇，就一笔一画把每个字符临摹下来。”晁福林回忆，一篇篇临摹，一个字一个字认，“这是笨方法”。为了加快进度，在那个没有空调的年代，三伏天时，他索性脚踩一盆凉水，头顶一条凉毛巾，用来降温。毛巾焐热了，就换掉……

对于晁福林来说，研究虽然辛苦，但他甘之若饴。重回校园时已经成家立业，他偶尔编撰一些辞典和通俗读物养家糊口。其他时间，他几乎都用来读书、做研究。攻读研究生期间，他就在高水平期刊上发表了论文。晁福林说，“我那时候的梦想，就是做一个纯粹的学者。”

厚植情怀，创新研究方法

2021年，北京师范大学历史学院商周文明研究中心结合国家需求、整合学术力量，以《两周金文所见周边族群与诸夏交流融合资料综合研究》为题，申报了国家社科基金“冷门绝学”团队项目。晁福林作为团队项目的主要牵头人。

“古代各族间已经有了一定的相互交流、相互认同。”几年来，经过大量的调研和取证，晁福林提出了这样的观点。

晁福林进一步解释，1954年，宜侯夨簋在江苏出土，内底有铭文120余字，讲述了周康王册封“夨”为宜侯，给予他田土、山川等赏赐。田土、山川等文字的出现，恰恰说明：西周早期，这些地理资源已经被实地测量且明确规划。“再通过不断地交往交流交融，早期民族共同体意识悄然成形。”晁福林说。

晁福林和团队时刻围绕一条主线：通过研究早期民族共同体意识的形成，来观照当下，引导人们铸牢中华民族共同体意识。他和团队的相关学术成果陆续在顶级期刊发表，并被《社会科学文摘》《历史评论》等转载。一系列观点在学界和社会上产生了重要影响。

如今，坐下来认真翻看这些研究成果，不难想象：无数个深夜星露间的落笔沙沙，藏于历史深处的文明之光被点亮。晁福林通过一支笔、一盏灯、一个个日夜，一次次叩问历史，不断提出新的观点和论证。在晁福林和团队的研究成果里，戎马倥偬、历史钩沉跃然纸上，这其中，有学者立足家国、纵观天下的胸怀，有先人眼中光明盛放的康庄大道。

扎根讲台，传承历史文化

除了自己做好研究、培养学生们严细深实的研究习惯，“弃绝浮言、崇尚实证”，也是晁福林的坚持。

“晁老师常跟我讲，要注重一手史料。”晁福林的学生田率曾在国家博物院从事了10多年文物征集工作，参加过鉴定文物等工作，如今回到北师大历史学院做研究员。

研究不能脱离实际。让田率印象最深的，当数2018年青铜器虎鎣的回归。“从鉴定器物，到与大使馆交接，再到打包封箱安全运输回国。”田率说，全程见证国宝归来，“把‘丢失’海外的文物带回家，我真的很幸运。”

回到学校后，田率将参与实地考察的经验带到了学科建设中，开设了商周金文研读、考古学专题、博物馆与文化遗产专题等5门课程，以课堂为媒，让学生在吉光片羽中，把学术研究做实做细。

在传播历史文化的过程中，让晦涩难懂的历史概念变得通俗易懂，这是晁老师对学生提出的要求。

李婵娟，是北京市中关村中学的一名历史教师，曾师从晁福林。毕业后，她投身基础教育一线。在教学中她惊喜地发现，不少中学生对先秦史很感兴趣。为了讲好历史故事，她经常会使用一些简短易懂的甲骨文或金文材料，帮助学生们理解并做好释读。

晁福林的一言一行都令李婵娟记忆犹新，“老师要求大家每周都要找他交流最近读了什么，有什么思考。聊完了，一定会说‘赶紧用功去吧’。”如今，这6个字时刻鞭策着她，扎根三尺讲台，传承历史文化。

…………

又到了老时间，晁福林来到学校体育馆，在看台上坐下，摊开学生的论文，一个字一个字地批改起来。

不远处的文博馆，有抱孩子的妈妈，有研学的青少年，历史学院的学生志愿者担任讲解员，穿梭其间。一尊尊青铜器静静摆在展柜，面对着好奇的眼睛和镜头，无声诉说着自己的前世今生。

（朱泉润参与采写）  

■记者手记

让“冷门绝学”薪火不断

历史不仅是过去的回响，更是未来的启示，它承载着一个民族的基因和血脉，是文化自信和国家认同的重要基石。而历史研究则是“究天人之际，通古今之变”的重要途径，之于文化传承发展的意义不可估量。

采访归来，对先秦史研究领域的“冷门绝学”感受更深了：不仅能揭示中华文明的源头和早期形态，还对塑造国家认同、弘扬民族精神有着深远影响。晁福林和他的团队通过对历史的思考，为现实问题提供新视角新方法。

更让人印象深刻的是，晁福林在采访中一再强调，历史研究承担着爱国主义教育的重任。历史是民族精神的载体，通过引导人们学习历史，可以更好地理解和珍视自己的文化根源，增强民族自豪感和国家认同感，从而提升整个社会的文化凝聚力。

历史是文化传承的基石。只有不断深化历史研究，才能让历史的智慧照耀现实、引领未来，也为强国建设、民族复兴伟业提供强大的文化支撑；也只有吸引更多年轻人关注、加入，才能让“冷门绝学”薪火不断、传承不辍。

《人民日报 》（ 2025-08-03 06版）